Archives : Contributions

Le film le plus émouvant de Chris Marker est sans doute Si j’avais quatre dromadaires. Nous sommes en 1966, le stalinisme a révélé son vrai visage, nous vivons le dégel russe à la Krouchtchev, et la Chine de Mao longtemps considérée comme un modèle de révolution populaire est déchirée par un schisme. Le militant Chris […]

La notion de télévisions communautaires, apparue au Canada au début des années soixante-dix, a fait école. Aujourd’hui, il y a un essor mondial de ces expériences. On parle déjà d’un phénomène communautaire pour contrebalancer la globalisation. Plusieurs autres définitions se sont greffées à la définition de télévision communautaire : télés locales, de proximité, télé brouette, […]

Interview de Leonardo di Costanzo par Pierre Baudry et Michael Hoare Ateliers étrangers Pierre Baudry : Je voudrais commencer par une question à propos des idées originelles de Varan. À ses débuts, Varan avait prioritairement une vocation tiers-mondiste et accueillait presque exclusivement des stagiaires d’origine étrangère, d’Afrique, d’Asie, d’Océanie… L’idée de fond était de faire […]

Depuis 1983 s’est mis en place dans certains lycées un enseignement spécialisé du cinéma, ouvert en particulier aux « littéraires » : une centaine d’établissements (un lycée par département, plus quelques écoles privées sous contrat avec l’État) disposent désormais, pour les secondes, premières et terminales, d’une Option Cinéma, animée par des enseignants volontaires de ces lycées […]

Exemple 1 : Étude pour le Rectorat de Paris – Collège Camille Claudel Cette étude dont nous estimons les résultats positifs, n’a réussi que grâce à la bienveillance de la directrice de l’établissement et à la collaboration active des deux professeurs concernés. Ce travail a été, en réalité, une mise au point de la méthode […]

Pourquoi l’Atelier 89, association qui regroupe des auteurs, des réalisateurs et des artistes de toutes disciplines a-t-il voulu s’orienter vers les problèmes de formation et d’éducation ? Ce n’est évidemment pas pour nous substituer aux enseignants, aux formateurs, aux pédagogues, ni pour imposer une vérité qu’en réalité personne ne connaît. Nous souhaitons seulement mettre notre […]

Je ne sais pas très bien ce qu’est un enseignement, surtout en art où l’on se trouve à la croisée d’une pratique, de la pensée et de la vie. Non pas que je croie cela inutile, je me méfie de ceux qui disent que l’art ne s’enseigne pas et s’en remettent au génie, mais il […]

Chaque système sensoriel transforme l’énergie excitatrice (lumineuse, chimique, thermique, motrice, acoustique) en sensation codée par un capteur, en image structurée et organisée. La perception est donc polymodale. Elle assemble les diverses excitations émergentes en une représentation unifiée, multisensorielle. L’insertion de soi dans le monde sensible suppose l’éveil général des perceptions sensori-motrices, et non la réduction […]

Le spectateur fait l’objet de multiples scénarisations qui prétendent toutes savoir ce qu’il est et ce qu’il désire. Chaque groupe d’intérêts / construit ainsi un spectateur à sa propre image et s’efforce de faire en sorte que le spectateur réel s’y ajuste. Il est vrai que le spectateur scénarisé n’est jamais entièrement imaginaire. Il est […]

Si l’accord semble général, que l’image doit avoir une place dans l’enseignement, il existe beaucoup moins sur quelle place lui accorder. S’agit-il d’une activité d’éveil ou bien d’une matière avec des connaissances précises à enseigner comme son inscription dans le cursus avec la littérature semblerait l’indiquer ? Développer un regard critique sur les images qui […]